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读《给教师的一百条建议》有感

【来源】:本站 【作者】:揭阳市实验中学 林泽晓 【日期】: 2018-11-15 【浏览】:


读《给教师的一百条建议》有感

揭阳市实验中学 林(lin)泽晓

1977年,前苏联著名(ming)的(de)(de)(de)教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师(shi)的(de)(de)(de)一百条(tiao)建议(yi)》,这本书里所传达的(de)(de)(de)真知灼见,到(dao)今天(tian)仍(reng)值得我(wo)们细细品(pin)味。每部分都有许多的(de)(de)(de)精(jing)华,给我(wo)很大的(de)(de)(de)振动,在这里,我(wo)想摘出几(ji)句(ju)来(lai),让我(wo)们一起细细地品(pin)读。

  一、教师要做自己的(de)主(zhu)人

  教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)首先(xian)是一个完(wan)整的(de)人(ren)(ren)(ren),他们应该有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)精神空间,他们也要享受生活......这样(yang)的(de)观(guan)点就把教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)从“圣人(ren)(ren)(ren)”的(de)位置上拉(la)了下来。教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)不可能人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成(cheng)为“圣人(ren)(ren)(ren)”,也没有(you)(you)那个必要。要做(zuo)一个成(cheng)功的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi),必须首先(xian)学会做(zuo)一个成(cheng)功的(de)普通人(ren)(ren)(ren)。做(zuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)绝不仅限于做(zuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)肉身的(de)主(zhu)人(ren)(ren)(ren),而是指(zhi)以(yi)下一个完(wan)整的(de)过程(cheng):一是认识自(zi)(zi)(zi)己(ji),对自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)专长(zhang)和优缺(que)点要心知(zhi)肚明(ming),那有(you)(you)做(zuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)却不认识自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)?特别是(shi)我们这(zhei)些年轻(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi),更应该明(ming)白自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)优缺点。二是(shi)要自(zi)己(ji)(ji)选择(ze),如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)这(zhei)个行当(dang)是(shi)你(ni)自(zi)己(ji)(ji)选择(ze)的(de)(de),就要无(wu)怨无(wu)悔的(de)(de)做下去,而(er)且(qie)要尽自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)努力(li)做得更好。三是(shi)按自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)方(fang)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)书,本来就“教(jiao)(jiao)(jiao)无(wu)定法”的(de)(de),只(zhi)要你(ni)守着教(jiao)(jiao)(jiao)学的(de)(de)基本规范,剩(sheng)下的(de)(de)空间(jian)都(dou)是(shi)你(ni)的(de)(de),在(zai)完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学目标任务(wu)的(de)(de)前(qian)提下,你(ni)可(ke)(ke)以(yi)(yi)这(zhei)样教(jiao)(jiao)(jiao)也可(ke)(ke)以(yi)(yi)那样教(jiao)(jiao)(jiao),教(jiao)(jiao)(jiao)出你(ni)“自(zi)己(ji)(ji)”来。四是(shi)自(zi)己(ji)(ji)评(ping)价自(zi)己(ji)(ji),自(zi)己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)好不好自(zi)己(ji)(ji)要总结(jie),只(zhi)有(you)善(shan)于总结(jie)才(cai)会去学习(xi)提高(gao)。

  二、教(jiao)师要继续(xu)学习(xi)

  以前总(zong)(zong)是(shi)说要想给学(xue)生一杯(bei)水(shui),教师必须(xu)有(you)一桶水(shui),可(ke)按现在的(de)局(ju)面(mian)来(lai)看,一桶水(shui)是(shi)远(yuan)远(yuan)不够用的(de)。一个教师如果不继(ji)续学(xue)习(xi),他将不能胜任教师这(zhei)个工作(zuo)。对于这(zhei)一点,我深有(you)体会(hui),以前很少(shao)有(you)专业知识方(fang)面(mian)的(de)学(xue)习(xi),近来(lai)常有(you)紧(jin)迫感(gan),总(zong)(zong)觉(jue)(jue)得知识欠缺,“书到用时方(fang)恨少(shao)”。近一年来(lai),在学(xue)习(xi)这(zhei)一块有(you)了(le)大进(jin)步,便(bian)觉(jue)(jue)得自(zi)己充实了(le)许多,自(zi)信也增强了(le)许多。教育改革的(de)发(fa)展指(zhi)出了(le)继(ji)续学(xue)习(xi)的(de)

  迫切(qie)性。学(xue)(xue)校(xiao)的(de)发展也体现(xian)了(le)继(ji)续(xu)学(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)迫切(qie)性。随家庭择(ze)校(xiao)就(jiu)读也同样指出了(le)继(ji)续(xu)学(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)迫切(qie)性。现(xian)代教育提(ti)出了(le)“终身学(xue)(xue)习(xi)(xi)”的(de)观念,教师(shi)要求学(xue)(xue)生具有“终身学(xue)(xue)习(xi)(xi)”的(de)观念,自己首先要以身作则(ze)。所谓:其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。所(suo)以教师必须要(yao)养(yang)成(cheng)继续学(xue)习(xi)的(de)好习(xi)惯,给(ji)学(xue)生树(shu)立学(xue)习(xi)的(de)榜样。

  三(san)、爱惜(xi)自己的每一根羽(yu)毛

  “金杯银杯不如口(kou)碑(bei)”刚开(kai)始看到这句话觉得(de)(de)有些荒诞,不是(shi)说(shuo)事实(shi)胜于雄辩吗,而(er)且现在基本招(zhao)工单(dan)位不是(shi)一(yi)律看简历、荣誉吗。但读完这一(yi)段话,静心细想,确实(shi)如此,一(yi)位教师是(shi)否(fou)优秀(xiu)怎么能凭(ping)几节作(zuo)秀(xiu)的(de)(de)(de)公开(kai)课或论文的(de)(de)(de)篇数来(lai)断定呢。如果你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)上司(si)、你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)同事、你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)学生(sheng)、你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)学生(sheng)的(de)(de)(de)家长们(men)都“口(kou)口(kou)相传”地赞美(mei)你(ni)(ni)(ni)(ni)、敬重你(ni)(ni)(ni)(ni),你(ni)(ni)(ni)(ni)有着很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)口(kou)碑(bei),你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)工作(zuo)肯定也很(hen)出色。而(er)要想做一(yi)个(ge)“口(kou)碑(bei)”很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)教师,郑校长说(shuo)的(de)(de)(de)第一(yi)条真的(de)(de)(de)很(hen)重要,如果没有丰(feng)富的(de)(de)(de)知识(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)终将被时代淘汰。我觉得(de)(de)今后的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)应该(gai)把(ba)学习摆在第一(yi)位,“爱惜自己的(de)(de)(de)每一(yi)根羽毛(mao)”,让自己活(huo)得(de)(de)美(mei)丽而(er)开(kai)心。

  四、“欣(xin)赏缺憾”

  古人(ren)(ren)(ren)(ren)说得好:“人(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)(you)悲欢离合,月有(you)(you)阴晴圆缺(que)(que)(que)”,人(ren)(ren)(ren)(ren)生存在着(zhe)许多美好,也有(you)(you)许多的(de)(de)缺(que)(que)(que)憾,就看我(wo)们(men)有(you)(you)没有(you)(you)能力(li)(li)去直面它,欣赏(shang)它。作者认为(wei) “欣赏(shang)缺(que)(que)(que)憾的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生是(shi)(shi)(shi)(shi)追求幸福(fu)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)种能力(li)(li),这(zhei)种能力(li)(li)来自于对生活(huo)的(de)(de)深刻理(li)解,和因为(wei)理(li)解了生活(huo)而升腾起(qi)的(de)(de)对生活(huo)的(de)(de)挚爱”。虽说我(wo)们(men)所从事的(de)(de)教育事业是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)份崇高的(de)(de)职业,可(ke)经(jing)历中(zhong)仍难免有(you)(you)一(yi)些不(bu)(bu)(bu)令人(ren)(ren)(ren)(ren)愉(yu)悦的(de)(de)回忆,甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)心底涌起(qi)的(de)(de)阵(zhen)阵(zhen)苦痛,但这(zhei)些不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)生活(huo)的(de)(de)全部(bu),只要我(wo)们(men)足(zu)够热(re)爱生活(huo),投入生活(huo)越多,就能去体验生命(ming)中(zhong)的(de)(de)每一(yi)点感(gan)动,哪怕这(zhei)感(gan)动并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)美好的(de)(de)。可(ke)以这(zhei)么说:有(you)(you)着(zhe)缺(que)(que)(que)憾的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生,才是(shi)(shi)(shi)(shi)完整的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生,懂得欣赏(shang)缺(que)(que)(que)憾的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生,才是(shi)(shi)(shi)(shi)美丽的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生。

  五、永不放弃

  优秀学生是(shi)相(xiang)似的(de)(de),“差(cha)生”却各有各的(de)(de)“差(cha)法”。在(zai)这篇文章中,作者告(gao)诉(su)我们每个老(lao)师:“那些特别的(de)(de)孩子正是(shi)通过(guo)犯(fan)各种各样的(de)(de)错误来学习正确的(de)(de);我们(men)(men)永远都不(bu)要绝望(wang),是因(yin)为只要我们(men)(men)充满(man)期待(dai),他们(men)(men)或许(xu)很有希(xi)望(wang)。”“照亮(liang)学(xue)校的(de)(de)(de)将(jiang)永远不(bu)是升学(xue)率或者(zhe)其他名和利的(de)(de)(de)东(dong)西,而是圣洁(jie)瑰丽的(de)(de)(de)师道精神(shen),是一(yi)种对孩子的(de)(de)(de)不(bu)染一(yi)丝尘埃的(de)(de)(de)博大的(de)(de)(de)爱,和对每个孩子作为无辜生命(ming)的(de)(de)(de)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)悲(bei)悯(min)。怀着爱与(yu)悲(bei)悯(min),我们(men)(men)不(bu)放(fang)(fang)(fang)弃,绝不(bu)放(fang)(fang)(fang)弃。让我们(men)(men)专(zhuan)著的(de)(de)(de)神(shen)情告诉所有人,我们(men)(men)没(mei)有放(fang)(fang)(fang)弃。”从这(zhei)些话中我深(shen)深(shen)地感受到(dao)用爱心去开启学(xue)生心灵的(de)(de)(de)窗(chuang)户,走进学生的(de)(de)心灵世界,成为他们(men)的(de)(de)良师益(yi)友的(de)(de)重要性。而(er)且(qie)在幼儿园不用成绩去评(ping)价孩(hai)子的(de)(de)优劣,所以(yi)每个孩(hai)子都是(shi)祖国的(de)(de)希望。对于(yu)这些(xie)尚未开放的(de)(de)花(hua)(hua)朵,我们(men)就应该倾(qing)注(zhu)更多的(de)(de)耐(nai)心,倾(qing)注(zhu)更多的(de)(de)温暖,特(te)别的(de)(de)爱给特(te)别的(de)(de)他们(men),百(bai)花(hua)(hua)齐放才能(neng)迎(ying)来(lai)满(man)园的(de)(de)春色!

  六、“学会倾听不(bu)容易”

  “倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting)”与“听(ting)(ting)(ting)(ting)”是(shi)(shi)(shi)两个不(bu)同的(de)(de)概念。听(ting)(ting)(ting)(ting)是(shi)(shi)(shi)入(ru)耳,一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)生(sheng)理游戏,但(dan)不(bu)一(yi)(yi)定入(ru)心(xin)(xin),别人(ren)说话(hua)你听(ting)(ting)(ting)(ting)到了(le),仅(jin)仅(jin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)声波和信号(hao),是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)本(ben)能而已(yi)。而倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting)呢(ni),是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)身心(xin)(xin)两方面的(de)(de)活动(dong),既入(ru)耳又入(ru)心(xin)(xin),需要(yao)注意力的(de)(de)高(gao)(gao)度集中。学(xue)(xue)会(hui)(hui)倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting)是(shi)(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de),倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting)不(bu)仅(jin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)交往艺(yi)术,更是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)美德(de)。教(jiao)师当然需要(yao)倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting),乌申斯基说:“如果教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)希望从(cong)(cong)一(yi)(yi)切(qie)方面去(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)人(ren),那么(me)就必(bi)须从(cong)(cong)一(yi)(yi)切(qie)方面去(qu)(qu)了(le)解人(ren)。”真正的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)必(bi)然是(shi)(shi)(shi)从(cong)(cong)心(xin)(xin)与心(xin)(xin)的(de)(de)对话(hua)开(kai)始的(de)(de),而心(xin)(xin)与心(xin)(xin)的(de)(de)对话(hua)又是(shi)(shi)(shi)从(cong)(cong)真诚的(de)(de)倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting)开(kai)始的(de)(de)。教(jiao)师善于倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting)才能理解孩(hai)子(zi),才能反思自己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)学(xue)(xue),从(cong)(cong)而提高(gao)(gao)自己(ji)的(de)(de)水(shui)平。工作之余,善于倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting)又会(hui)(hui)让(rang)你交到知(zhi)心(xin)(xin)朋友,拥有和谐融(rong)洽(qia)的(de)(de)家庭关(guan)系(xi)。因此,学(xue)(xue)会(hui)(hui)倾(qing)(qing)(qing)听(ting)(ting)(ting)(ting)真的(de)(de)很重(zhong)要(yao),通(tong)过它会(hui)(hui)让(rang)你学(xue)(xue)到更多的(de)(de)东西,也会(hui)(hui)让(rang)你得(de)到许多东西。

  以上是(shi)我读(du)了本书(shu)后的点滴想法,读(du)着著(zhu)作中(zhong)的每个建(jian)议,就像登上了每一个台阶,我就感到了我们职业(ye)的光明,对自己的职业(ye)有了更新(xin)的认识(shi),我会因(yin)此更从容(rong)的走(zou)好自己的未来之路。



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